陆建松：与博物馆实际需求不相适应的人才培养
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发布时间：
2017-07-27 00:00
陆建松：与博物馆实际需求不相适应的人才培养
针对“博物馆学”的学科设置，课程安排，就业期待等问题小范围征询了部分文博专业同学的意见与建议，同时也得到了广大文博学生及爱好者的积极反馈。近日，记者访谈了复旦大学文博系教授、博士生导师陆建松先生，请他谈谈当前博物馆专业人才的培养和学科发展等相关问题。
博物馆学学科特点
现代博物馆是个出于文化传播和公共教育的目的，对人类及其环境的物质遗产和非物质遗产进行搜集、整理、保管、研究和展出，最终实现知识传播的非正规教育机构。
从本质上讲，博物馆就是一个公共文化知识的传播教育机构，其承担的社会使命包括前后统一的两个方面：首先是对人类及人类环境的物质及非物质文化遗产进行搜集、整理、保管、研究，这一过程可理解为是“组织、加工、生产文化知识的过程”。其次是以此为基础和支撑，通过博物馆特有的手段——展览和教育活动将文化知识传播给公众，实现博物馆的教育使命，这一过程即是“传播文化知识的过程”。特别需要强调的是，两者是紧密统一的，前者要服从和服务于后者的需要，或者说前一个过程是手段、基础和支撑，后一过程则是目的和使命。基于上述分析，博物馆学实质上是一门研究如何对有关人类及其环境的物质及非物质文化遗产进行搜集、整理、保护、研究、展出，旨在进行文化传播和公共教育的学科。其学科具有如下特点：博物馆学要研究“物”（人类及人类环境的物质及非物质文化遗产）的搜集、整理、保管和阐释，但更要研究“物”和“人”的结合（“物”的“人”的利用）；博物馆学研究这些遗产的搜集、整理、保管和阐释，不同于历史学、考古学的纯学术研究，而是为了公共教育的目的进行公共知识的组织、加工和制造；博物馆学研究这些遗产的展出和传播，其最终目的是为了实现其文化传播和公共教育的使命。
博物馆学人才培养知识体系
与博物馆学学科体系相适应，博物馆学专业人才培养知识体系应该是一个以知识组织、加工、制造和传播教育为导向的知识体系。即博物馆学专业人才应该具备两个方面的专业知识和技能：一是具有从事人类及人类环境的物质及非物质文化遗产搜集、整理、保管、研究和阐释的知识和技能，例如博物馆藏品的搜集、鉴定、分类、整理、编目、保管、修复、研究等；二是具有从事人类及人类环境的物质及非物质文化遗产展示、传播和教育的知识和技能，例如展览的内容策划、展览的形式设计、教育活动的规划实施、公众利用服务等。为了适应我国博物馆向知识传播和公共教育转变的新形势，近年来，复旦大学博物馆学专业人才培养知识体系主要聚焦展示教育和公共服务。
博物馆事业发展现状与展望
进入21世纪以来，党和政府从实现科学发展和促进人的全面发展的战略高度，高度重视文化建设。党的十七届六中全会提出“要大力发展公益性文化事业，保障人民基本文化权益。加强博物馆、图书馆、美术馆、科技馆、纪念馆等公共文化服务设施和爱国主义教育示范基地建设”。党的十八大提出要扎实推进社会主义文化强国建设，基本建成公共文化服务体系。博物馆作为公共文化服务体系的重要组成部分，迎来前所未有的发展机遇。
另据中国自然科技博物馆协会朱幼文先生的统计，2012年底，全国自然科技类博物馆约400座。根据《国家博物馆事业中长期发展规划纲要（2011-2020年）》：到2020年，从40万人拥有1个博物馆发展到25万人拥有1个博物馆。科技、（当代）艺术、自然、民族、民俗、工业遗产、二十世纪遗产、非物质文化遗产等专题性博物馆和生态、社区、数字博物馆等新形态博物馆得到充分发展……大力发展立足行业特点和地域文化特色的专题性博物馆。
国务院《全民科学素质行动计划纲要（2006-2010-2020年）》及科技部和中国科协制定的《科普基础设施发展规划（2008-2010-2015年）》提出：大力发展自然科技类博物馆，城区常住人口100万人以上的大城市至少拥有1座科技类博物馆。依托国家地质公园、森林公园、风景名胜区、自然生态保护区，建设好各类专题自然科学博物馆。地市级以上中心城市逐步建立自然科学或科技博物馆。
专业人才培养与实际需求相脱节
虽然一些高校冠以“博物馆学专业”的名称，但课程设置大多以考古学和文物学为主，或是博物馆学、考古学、文物学的大杂烩。而真正以博物馆学学科体系设立的博物馆专业极少，尤其缺乏博物馆所急需的营运管理、展览策划设计、教育活动规划等方面的课程设置。例如博物馆展览策划、展览形式设计、展览媒体与制作、博物馆展陈材料和方法、博物馆照明、博物馆展览评估、博物馆文化传播、博物馆数字化、博物馆科技手段应用、观众调查分析、博物馆公共关系、博物馆教育学、博物馆教育活动规划与实施、博物馆文化产品开发、博物馆经营管理、博物馆筹资、博物馆法规等。如此造成的结果是，博物馆学专业既不像博物馆学专业，也不像文物考古专业，学生什么都学一点，但什么都不专。这与我国博物馆事业发展与进步对专业人才的实际需求严重脱节。
结语
此篇内容陆建松教授主要谈到了四个方面的内容：博物馆学学科特点；博物馆学人才培养知识体系；博物馆事业发展现状与展望；人才队伍建设与文博事业发展的矛盾。从宏观的方面谈了博物馆学专业的实质以及专业人才培养与我国博物馆事业发展之间的矛盾。
本文来源：弘博网
